#1: GV giao nhiệm vụ cho HS như mục Nội dung.

#2: HS thực hiện nhiệm vụ.

#3: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: GV chọn một số HS đứng tại chỗ quan sát tranh và nhận diện hiện tượng được đề cập cho đến khi chính xác. GV lần lượt gọi một số HS đứng tại chỗ nêu những điều đã biết, muốn biết về hiện tượng núi lửa, động đất (yêu cầu không trùng lặp với bạ trước đó), ghi lại trên bảng và gọi một số HS khác bổ sung (nếu có). GV đưa ra nhận xét dựa trên số lượng, mức độ hiểu biết của HS đưa ra.

#4: GV kết luận: (i) núi lửa và động đất là hai dạng thiên tai gây ra nhiều thảm họa kinh hoàng trong lịch sử nhân loại. (ii) Vậy động đất, núi lửa là gì? Nguyên nhân và các thảm họa thiên nhiên do các hiện tượng này gây ra là gì? Để trả lời những câu hỏi này và cả những điều các em muốn biết, chúng ta tìm hiểu chủ đề “Núi lửa và động đất”.

#1: GV giao nhiệm vụ cho HS như mục Nội dung.

#2: HS thực hiện nhiệm vụ.

#3: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: GV chọn một số HS đứng tại chỗ quan sát tranh và nhận diện hiện tượng được đề cập cho đến khi chính xác. GV lần lượt gọi một số HS đứng tại chỗ nêu những điều đã biết, muốn biết về hiện tượng núi lửa, động đất (yêu cầu không trùng lặp với bạ trước đó), ghi lại trên bảng và gọi một số HS khác bổ sung (nếu có). GV đưa ra nhận xét dựa trên số lượng, mức độ hiểu biết của HS đưa ra.

#4: GV kết luận: (i) núi lửa và động đất là hai dạng thiên tai gây ra nhiều thảm họa kinh hoàng trong lịch sử nhân loại. (ii) Vậy động đất, núi lửa là gì? Nguyên nhân và các thảm họa thiên nhiên do các hiện tượng này gây ra là gì? Để trả lời những câu hỏi này và cả những điều các em muốn biết, chúng ta tìm hiểu chủ đề “Núi lửa và động đất”.

#1: GV chia lớp thành các nhóm (4-6 HS), yêu cầu các nhóm HS thực hiện các nhiệm vụ như mục Nội dung.

#2: HS thực hiện nhiệm vụ.

#3: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ :

1. GV chọn HS đại diện một nhóm lên bảng trình bày khái niệm và nguyên nhân của núi lửa dựa vào sơ đồ; GV chọn HS đại diện một nhóm khác đứng tại chỗ trình bày khái niệm và nguyên nhân của động đất. GV ghi lên bảng kết quả chính, khuyến khích các HS khác và các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

2. GV chọn đại diện 1 nhóm chẵn lên bảng trình bày hậu quả của núi lửa, trước đó GV phát bảng kiểm và hướng dẫn cho các nhóm khác đánh giá phần trình bày của nhóm được chọn. GV cho các nhóm nhận xét, đánh giá dựa vào phiếu (kèm theo ở phụ lục). GV thực hiện tương tự đối với các nhóm làm về hậu quả của động đất. GV đặt thêm các câu hỏi cho HS: Tại sao núi lửa nguy hiểm như vậy nhưng khu vực xung quay núi lửa vẫn có dân cư sinh sống?, làm sao để đo được độ mạnh của một trận động đất?.

#4: GV kết luận: GV nhận xét về kết quả thảo luận của các nhóm, chốt lại như mục sản phẩm. GV nhấn mạnh sự nguy hiểm và những hậu quả động đất, từ đó việc có các biện pháp ứng phó phù hợp khi xảy ra động đất là rất cần thiết, chuyển sang Hoạt động 3.

#1: GV chia lớp thành các nhóm (4-6 HS), yêu cầu các nhóm HS thực hiện các nhiệm vụ như mục Nội dung.

#2: HS thực hiện nhiệm vụ.

#3: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ :

1. GV chọn HS đại diện một nhóm lên bảng trình bày khái niệm và nguyên nhân của núi lửa dựa vào sơ đồ; GV chọn HS đại diện một nhóm khác đứng tại chỗ trình bày khái niệm và nguyên nhân của động đất. GV ghi lên bảng kết quả chính, khuyến khích các HS khác và các nhóm khác nhận xét, bổ sung.

2. GV chọn đại diện 1 nhóm chẵn lên bảng trình bày hậu quả của núi lửa, trước đó GV phát bảng kiểm và hướng dẫn cho các nhóm khác đánh giá phần trình bày của nhóm được chọn. GV cho các nhóm nhận xét, đánh giá dựa vào phiếu (kèm theo ở phụ lục). GV thực hiện tương tự đối với các nhóm làm về hậu quả của động đất. GV đặt thêm các câu hỏi cho HS: Tại sao núi lửa nguy hiểm như vậy nhưng khu vực xung quay núi lửa vẫn có dân cư sinh sống?, làm sao để đo được độ mạnh của một trận động đất?.

#4: GV kết luận: GV nhận xét về kết quả thảo luận của các nhóm, chốt lại như mục sản phẩm. GV nhấn mạnh sự nguy hiểm và những hậu quả động đất, từ đó việc có các biện pháp ứng phó phù hợp khi xảy ra động đất là rất cần thiết, chuyển sang Hoạt động 3.

#1: GV giữ nguyên nhóm ở hoạt động 2, yêu cầu HS giải quyết các tình huống như mục Nội dung.

#2: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: GV chọn mỗi tình huống một HS đại diện các nhóm trình bày phương án xử lí, các nhóm hoặc HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có). GV đặt thêm tình huống: Nếu trong các trường hợp trên, có những người xung quanh không biết cách xử lí như vậy em sẽ làm gì? Các em có sẵn sàng giúp đỡ họ không?

#3: GV nhận xét về tính hợp lí của các phương án xử lí tình huống của HS đưa ra, chốt lại một số cách xử lí phù hợp như mục sản phẩm. Dặn dò thêm HS về nhà truyền tải những cách xử lí trong các tình huống này cho những người trong gia đình.

#1: GV giữ nguyên nhóm ở hoạt động 2, yêu cầu HS giải quyết các tình huống như mục Nội dung.

#2: HS báo cáo kết quả thực hiện nhiệm vụ: GV chọn mỗi tình huống một HS đại diện các nhóm trình bày phương án xử lí, các nhóm hoặc HS khác nhận xét, bổ sung (nếu có). GV đặt thêm tình huống: Nếu trong các trường hợp trên, có những người xung quanh không biết cách xử lí như vậy em sẽ làm gì? Các em có sẵn sàng giúp đỡ họ không?

#3: GV nhận xét về tính hợp lí của các phương án xử lí tình huống của HS đưa ra, chốt lại một số cách xử lí phù hợp như mục sản phẩm. Dặn dò thêm HS về nhà truyền tải những cách xử lí trong các tình huống này cho những người trong gia đình.

#1: GV giữ nguyên nhóm đã chia ở hoạt động 2, hướng dẫn HS cách tìm kiếm thông tin về các thảm hoạ thiên nhiên do núi lửa và động đất gây ra và giao nhiệm vụ cho HS như mục Nội dung.

#2: HS làm việc độc lập ở nhà để tìm kiếm thông tin và viết đoạn tin ngắn theo yêu cầu.

#3: Đầu buổi học kế tiếp, GV kiểm tra sản phẩm của HS, chọn một đoạn tin về động đất, một đoạn tin về núi lửa tốt cho HS chia sẻ trước lớp. GV nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS. Có thể lấy điểm đánh giá thường xuyên đối với những bài viết tốt.

Phụ lục

#1: GV giữ nguyên nhóm đã chia ở hoạt động 2, hướng dẫn HS cách tìm kiếm thông tin về các thảm hoạ thiên nhiên do núi lửa và động đất gây ra và giao nhiệm vụ cho HS như mục Nội dung.

#2: HS làm việc độc lập ở nhà để tìm kiếm thông tin và viết đoạn tin ngắn theo yêu cầu.

#3: Đầu buổi học kế tiếp, GV kiểm tra sản phẩm của HS, chọn một đoạn tin về động đất, một đoạn tin về núi lửa tốt cho HS chia sẻ trước lớp. GV nhận xét kết quả thực hiện nhiệm vụ của HS. Có thể lấy điểm đánh giá thường xuyên đối với những bài viết tốt.

Phụ lục